Évaluer pour (mieux) faire apprendre

Institut français de l’éducation, Dossier de veille n° 94 de septembre 2014

À partir d’analyses de la littérature scientifique récente, ce dossier s’efforce de clarifier les termes du débat en revenant sur les définitions, les fonctions et les formes existantes de l’évaluation. Les pratiques de notation et les évaluations certificatives sont mises en examen et comparées dans une perspective internationale. Le dossier analyse également les implications d’une évaluation formative et/ou d’une évaluation formatrice pour les enseignants et présente quelques dispositifs et cadres d’évaluation, pour illustrer les possibles allers et retours entre les théories présentées et les pratiques de classe existantes ou envisageables.

dossier de veille de l’IFÉ de septembre 2014